Tagarchief: Onderwijs in wiskunde

Wiskunde is belangrijker dan spelling

Geplaatst op 11 jan 2024 door Thomas Colignatus

Peter de Wit had op 2024-01-07 een mooie prent van “Sigmund” waarin hij liet blijken dat de spelling van een tekst niet altijd uitmaakt voor het begrip daarvan. De prent toont een kind dat op een muur kladdert dat Poetin … Lees verder →

Geplaatst in Rol van de wiskunde | Tags: Onderwijs in wiskunde, Peter de Wit, Putin, Spelling, Ukraine | Reacties uitgeschakeld

Ook in België is de gemengde breuk een drama

Geplaatst op 13 jun 2017 door Thomas Colignatus

Een gemengde breuk 2½ betekent 2 + ½. Gangbaar betekent de uitdrukking 2x dat x met 2 vermenigvuldigd wordt, zoals 2 km = 2000 meter. Ziet u het probleem ? De notatie van vermenigvuldiging maakt ook de uitkomst 2½ = 1 mogelijk, tenzij … Lees verder →

Geplaatst in Rol van de wiskunde | Tags: neoclassiek onderwijs in wiskunde, Onderwijs in rekenen, Onderwijs in wiskunde, realistisch onderwijs in wiskunde, traditioneel onderwijs in wiskunde, Verhoudingsgetal | Reacties uitgeschakeld

De kennismaatschappij: democratie, Brexit, Kennislink en witteboordencriminaliteit

Geplaatst op 12 mei 2017 door Thomas Colignatus

We leven sinds circa 1950 in een kennismaatschappij, waarin een weersvoorspelling wellicht waardevoller is dan de aardappelen die ermee gemoeid zijn. Wetten en rechtspraak hobbelen achter de ontwikkeling van de kennismaatschappij aan. Voor een aardappeldief zijn er meer wetten en … Lees verder →

Geplaatst in Anatomie van Nederland, Rol van de wiskunde | Tags: Arnout Jaspers, Centraal Planbureau, D66, Democratie, Directe verkiezing, Districtenstelsel, Kenneth Arrow, Onderwijs in wiskunde, Referendum, Rosanne Hertzberger, Sanne Deurloo, Thierry Baudet, Verkiezingsmechanisme, Vincent van der Noort, wiskunde | Reacties uitgeschakeld

Pasen 2017: De metafoor van het mensenoffer

Geplaatst op 16 apr 2017 door Thomas Colignatus

Met de gouden regel is niets mis: “Wat je niet wilt dat jou geschiedt, doe dat ook de ander niet.”. Wanneer ik een computerprogramma schrijf dan houd ik ook in gedachten: Programmeer niet voor anderen wat je niet voor jezelf … Lees verder →

Geplaatst in Omgaan met de waarheid, Rol van de wiskunde | Tags: Alexander Pechtold, Christendom, D66, Democratie, Directe verkiezing, Districtenstelsel, Geert Wilders, Geschiedenis, Islam, Jezus, Journalistiek, Levensbeschouwing, Maatschappijleer, Onderwijs in wiskunde, rekentoets, Verkiezingsmechanisme, Verlichting, wiskunde | Reacties uitgeschakeld

Update van: Bestuur NVvW verzint een “afspraak” met de staatssecretaris

Geplaatst op 8 apr 2017 door Thomas Colignatus

Het NVvW-bestuur verzon een “afspraak” met de staatssecretaris over de rekentoets (nog niet in wikipedia) en dichtte Sander Dekker daarmee een onwaarheid toe, en gaf zo ook verkeerde informatie aan de Tweede Kamer, aan de leden (6 december) en de … Lees verder →

Geplaatst in Democratie, Rol van de wiskunde | Tags: "Sander Dekker", D66, eindexamen, neoclassiek onderwijs in wiskunde, NVvW, Onderwijs in rekenen, Onderwijs in wiskunde, Paul van Meenen, realistisch onderwijs in wiskunde, rekenen, rekentoets, traditioneel onderwijs in wiskunde, Verkiezingsmechanisme, wiskunde, Wiskundeoorlog | Reacties uitgeschakeld

Complimenten en kritiek voor Tom van der Meer

Geplaatst op 25 mrt 2017 door Thomas Colignatus

Hoogleraar politicologie Tom van der Meer publiceerde “Niet de kiezer is gek“, waarin hij zich verzet tegen feitenvrij speculeren en het oplaten van luchtbalonnen zonder naar de consequenties te kijken. Hier staan boek en een bekijkenswaardige video, en hier is … Lees verder →

Geplaatst in Anatomie van Nederland, Democratie | Tags: Democratie, Directe verkiezing, Districtenstelsel, Floor Rusman, Onderwijs in wiskunde, Referendum, Thierry Baudet, Tom van der Meer, Verkiezingsmechanisme | Reacties uitgeschakeld

Aan het Presidium van de Tweede Kamer, over de keuze van coalitie en premier

Geplaatst op 22 mrt 2017 door Thomas Colignatus

Date: Tue, 21 Mar 2017 From: [Griffie van de tweedekamer.nl] To: [Thomas Colignatus] [later kenmerk 2017Z03968 / 2017D10864] Geachte heer [Colignatus], Wij hebben uw mail in goede orde ontvangen en ter behandeling doorgestuurd naar de commissie voor Binnenlandse Zaken. Met … Lees verder →

Geplaatst in Democratie, Kernargument, Rol van de wiskunde | Tags: afspiegelingskabinet, Centraal Planbureau, CPB, Democratie, Onderwijs in wiskunde, premier, regeringscoalitie, Verkiezingsmechanisme | Reacties uitgeschakeld

Strategisch denken in het leerproces: Complimenten, met suggestie tot verbetering

Geplaatst op 22 nov 2016 door Thomas Colignatus

Wanneer je een probleem krijgt voorgelegd dan kun je soms de oplossing meteen zien, zoals bij 1+1, en dan weet je ook wel dat je dit niet meer hoeft te controleren. In andere gevallen moet je even nadenken, en dan … Lees verder →

Geplaatst in Rol van de wiskunde | Tags: Metacognitie, Onderwijs in wiskunde, Polya, Wiskundige denkactiviteiten | Een reactie plaatsen

Wiskundig inzicht over Kinderklaas en Narren-Piet

Geplaatst op 14 okt 2016 door Thomas Colignatus

Met de namen Kinderklaas en Narren-Piet is er een neutrale aanduiding gevonden, ook zodanig dat de liedjes gewoon kunnen worden gezongen. Niet-katholieken hoeven zich niet meer te storen aan het “sint”, waardoor een religieus probleem uit 1700 is opgelost. Er … Lees verder →

Geplaatst in Rol van de wiskunde | Tags: Kinderklaas, Narren-Piet, Onderwijs in wiskunde, Sinterklaas, Zwarte Piet | Reacties uitgeschakeld

Onderzoek over rekenonderwijs voorgelegd aan Commissie Wetenschappelijke Integriteit Leiden

Geplaatst op 8 okt 2016 door Thomas Colignatus

Ik heb het CWI van Leiden gevraagd het KNAW-rapport uit 2009 over het rekenen en het daaropvolgende proefschrift van Marian Hickendorff uit 2011 en het gesprek daarover te toetsen op selectieve keuze van bronnen, keuze verkeerde effectmaat, onvoldoende kennis van … Lees verder →

Geplaatst in Rol van de wiskunde | Tags: Commissie Wetenschappelijke Integriteit, Onderwijs in wiskunde, Rekenonderwijs, rekentoets, Wiskundeoorlog | Reacties uitgeschakeld