Tagarchief: realistisch onderwijs in wiskunde

Ook in België is de gemengde breuk een drama

Een gemengde breuk 2½ betekent 2 + ½. Gangbaar betekent de uitdrukking 2x dat x met 2 vermenigvuldigd wordt, zoals 2 km = 2000 meter. Ziet u het probleem ? De notatie van vermenigvuldiging maakt ook de uitkomst 2½  = 1 mogelijk, tenzij … Lees verder

Geplaatst in Rol van de wiskunde | Tags: , , , , ,

Update van: Bestuur NVvW verzint een “afspraak” met de staatssecretaris

Het NVvW-bestuur verzon een “afspraak” met de staatssecretaris over de rekentoets (nog niet in wikipedia) en dichtte Sander Dekker daarmee een onwaarheid toe, en gaf zo ook verkeerde informatie aan de Tweede Kamer, aan de leden (6 december) en de … Lees verder

Geplaatst in Democratie, Rol van de wiskunde | Tags: , , , , , , , , , , , , , ,

Een vraag voor de rondvraag bij de NVvW Jaarvergadering op 5 november 2016

Bij de rondvraag op de NVvW Jaarvergadering op 5 november 2016 zal ik het bestuur vragen waarom men het geen goed idee vindt om een Commissie van Goede Diensten in te stellen om de “wiskundeoorlog” 2004-2016+ te onderzoeken en oplossingen … Lees verder

Geplaatst in Rol van de wiskunde | Tags: , , , , , ,

Traditionele, realistische, of (neo-)klassieke didactiek

De tweekamp tussen realistische en traditionele didactieken heeft veel aandacht getrokken. Maar er bestaan ook andere didactieken. Belangrijker zelfs zijn de (neo-) klassieke didactieken. Gangbare wiskunde kan krommigheden bevatten zodat je geen wiskunde maar “wiskunde” hebt. Zie de voorbeelden hieronder. … Lees verder

Geplaatst in Rol van de wiskunde | Tags: , , , , , ,

Een betere didactiek voor kwadratische functies

Neem de kwadratische functie f[x] = x2, vervorm die met coëfficiënt a en verplaats deze h stappen horizontaal en v stappen vertikaal. Je krijgt dan de functie f[x] = a (x − h)2 + v. Uit deze basisvorm is het … Lees verder

Geplaatst in Rol van de wiskunde | Tags: , , ,

De NVvW is een ernstig zieke vereniging

De NVvW is een ernstig zieke vereniging, met misrepresentatie, schelden en laster, censuur en doodzwijgen. Dit is geen mening maar laat zich empirisch vaststellen. Om dit te herstellen kan een anker gevonden worden in de integriteit van wetenschap. Een eerder … Lees verder

Geplaatst in Rol van de wiskunde | Tags: , , , , ,

Het basisprobleem in pedagogie, onderwijs en didactiek van wis- en rekenkunde

“Het basisprobleem in pedagogie, onderwijs en didactiek van wis- en rekenkunde: het onderscheid tussen de traditionele, “realistische” en (neo-) klassieke benaderingen” http://thomascool.eu/Papers/AardigeGetallen/2016-02-10-Basisprobleem-in-pedagogie-onderwijs-en-didactiek-van-wiskunde.pdf

Geplaatst in Rol van de wiskunde | Tags: , , ,